على هامش موضوع الأنڨليزية لامتحان النوفيام : *في أي محور وقع تناول موضوع الغش في الإمتحانات؟ * إن كان المقصود ما ورد في المحور الثاني، فعلى حد علمي عنوان الدرس "ذكريات مدرسيّة" School Memories و حتّى تفاعلات التلاميذ نقاشا و كتابة كانت في هذا المجال و بعيدة كل البعد عن الغش و أسبابه و حلوله. * بالنسبة لأسئلة الفهم، هاليُعقَل استعمال مُفرَدة من قبيل "dare" للسّؤال على معلومة، بمعنى آخر كيف لنا أن نطرح سؤال في الفهم هو في حد ذاته محل شك في فهمه؟ * أخيرا، أعتقد أنّ so + adj + that بعيدة كل البعد عن البرنامج شأنها شأن too & enough. خلاصة القول، إلى أن أجد إجابة شافية، سأعتمد هذا الإمتحان كدليل في صياغة فروضي و حجة لكل من يناقشني في مطابقتها للمواصفات والمقاييس من هنا فصاعدا، لأنّ الأمر تكرّر للسنة الثانية على التوالي و أعتقد أنها ستصبح المعايير المعتمدة. مع العلم و أنّي مررت بكل مراحل التدريس و التقييم من الثانوي و أقسامه النهائية و الإعدادي مرورا بالتعليم العالي و لم أشهد مثل هذا الغياب للموضوعية و انعدام التوازن بين التقييم الدوري و الامتحانات. الأستاذ محمد صابر الصغيّر